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项目课程在幼儿园如何开展
今天为大家分享《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》这本书。我相信很多幼儿老师在平时工作和培训过程中或多或少都有所接触到项目课程,但是当幼儿园需要开展项目课程时,老师们会发现项目课程成了我们熟悉的“陌生人”,似乎还不清楚项目课程如何在幼儿园开展。在弄清楚项目课程如何开展之前,我们首先要了解一下什么是项目课程。本书的作者之一凯兹博士在书中有这样的阐述:项目课程意味着是对某一值得学习的主题进行深入的探究,探究的成员通常是班级中的小组,有时候包括全班,有时候也可能是单独一个儿童。项目课程的主要特征在于它针对某一主题进行探讨,焦点在于寻找相关问题的解答,而这些问题有可能是儿童、教师或双方共同提出的问题。
书中非常清晰地介绍了什么是项目课程,那项目课程在幼儿园是如何开展呢?其实,一个完整的项目课程的开展,包括三个主要发展阶段。
第一阶段:主题的浮现或选择
根据幼儿兴趣或教师的引导确定探索主题,把想要探索的问题,制作出主题网络图。例如“消防车”课程的主题选择:幼儿在散步的时候,看到有一辆消防车停在幼儿园旁边的街道上,孩子们指着消防车讨论起来,还提出了各种问题。他们回到教室后继续讨论消防车,比如:消防车上的梯子多大。斯科兰登老师发现孩子们对消防车非常感兴趣,她与孩子们一起讨论想要探究的问题,并制作成网络图。
第二阶段:准备探究和探究阶段
第一部分是准备探究。重新检视预先计划的网络图。在此阶段,幼儿会产生的新问题,这些可能会成为以后探索的焦点。比如,有人会问:消防车水管中水怎么来得。这时,老师要关注幼儿的新问题。同时,斯科兰登老师需要提前预约消防队,让幼儿实地调查获取相关的经验。所以,在准备阶段,教师还需要提前预约实地参观地点和该领域的专业人员。在这里可以发挥家长资源,如果有家长朋友是消防员,可以联系家长协助项目课程的开展。
第二部分探究阶段。围绕主题网络图安排实地调查、访问专业人员、查阅资料等各种手段获得问题的答案并作阶段性总结和展示。同时,回顾主题网络图,审视所探索的问题是否解决,如果未解决,再进一步探索直至问题得到满意解决。
在实地参观消防车过程中,部分幼儿询问消防员所要探索的问题并记录下来,拍摄消防车的细节视频,现场写生。同时,部分幼儿进行主题扮演,穿上消防装备、戴上头盔,动手操作消防车的每个部件,了解各个部件的功能。返回幼儿园后,幼儿开始用纸箱建造消防车,用各种废弃材料布置消防车、装饰消防车。建造完消防车后,幼儿制作消防服,在消防车中进行扮演游戏活动。当活动持续近一个月,幼儿对“消防车”不太感兴趣了,斯科兰登老师与幼儿通过制作电影和庆祝电影派对的方式分享了他们的学习过程和学习成果。这个时候课程已经到了第三阶段了。
第三阶段:高潮事件和评估反思。主要是观察孩子的兴趣,当孩子们对该主题兴趣减退时,老师可以引导孩子们准备高潮事件,回顾和分享项目课程中的各种活动,最后老师进行项目课程的评估、反思与归档。
以上是项目课程开展的三个主要阶段。如果老师们想要更深入地了解项目课程,可以阅读这本书,会得到更深入地理解。老师们有没有进行过有趣的项目探索?您有什么感受?欢迎在评论区留言。今天的分享就到这里了。
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