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早期STEM教学
领读:程志鹏
正确认识活动中的 STEM 核心经验,是幼儿园开展 STEM 教学的基础。
近年来,STEM教育成为幼教界关注的焦点。那么STEM教育是什么呢?
STEM一词最早是由美国国家科学基金会率先提出,S-T-E-M 四个字母分别代表科学、技术、工程、数学。大量的实证研究表明,儿童早期STEM能力的发展会影响其未来的学业成就。加之,各行各业对 STEM 学科领域知识运用能力的要求都在不断提高。因此,教育学界对STEM教育的关注度持续升温,也使得 STEM教育成为幼教界的热点话题。
STEM教育在幼儿园如何开展呢?今天介绍的这本书《早期STEM教学》为我们做了解答。
幼儿园早期STEM教学是无处不在的。既可以在区域、户外、日常活动中,借助生活中常见的材料,如沙、水、积木等探究STEM,也可以借助项目式课程开展STEM教学。
幼儿园开展早期stem教学有4条建议。第1,理解活动涉及的STEM核心经验。第2,有目的的投放材料。第3,鼓励幼儿自主探究。第4,重视活动中的点评和提问。今天,我将以科学区的活动案例《光与色彩》来为大家一一解释
第一,理解活动涉及的STEM核心经验。开展STEM教育的前提是,教师要明确活动中STEM核心经验是什么。在《光与色彩》活动中涉及到科学和数学这两个学科领域的相关核心经验,其中,科学领域涉及到色光三原色(红绿蓝)之间的混色的变化。当直接从光源发射出的不同色光相互混合时,光的加色处理会产生新的色彩。数学领域涉及到的是:“对物体的不同属性进行比较”。也就是:将两种色光混合后产生的中间色与三种色光混合产生的白色,进行比较。
第二,有目的的投放材料。STEM核心经验明确了,投放哪些材料也就清楚了。依据科学领域相关的核心经验,我们可以投放光源3个手电简。还有红、绿、蓝的透明彩色纸。其次,为了创造观察色光的黑暗环境,投放足够深的硬纸盒。数学领域的相关核心经验是“比较”,为了“比较”的科学和直观,可以投放记录纸,记录混色后的颜色的变化。
第三个建议,鼓励幼儿自主探究。首先,教师通过提供富有挑战,有趣的活动材料,可以促使幼儿自主探究。例如,活动中的第一个挑战是如何让发白光的手电筒发出色光呢?教师可以提供红绿蓝的玻璃纸,也可以投放红绿蓝马克笔,和可涂色透明塑料纸。不同的材料会给到幼儿不同的探究机会。其次,教师通过仔细提炼出的与游戏相关的问题,也可以鼓励儿童进行进一步探究。比如,教师问:“我们没有红绿篮色的玻璃纸。这里有马克笔,和透明的塑料纸,我们可以怎么办?”这两种方法,可以让幼儿通过直接感知,实际操作,来逐步挑战自己,发展认知。
第四个建议,重视活动的点评和提问。老师要用准确的、与stem核心经验相关的点评和提问来支持幼儿的学习。活动中,老师可以这样来问:“当你把红色光和绿色光混合的时候,你看到什么颜色的光?”老师还可以这样总结经验。“我们在记录纸上记好,红光和绿光产生黄光。”这些围绕着stem核心经验的点评和提问,既能引发幼儿的进一步思考,也能促进教师自身的专业成长。
以上就是幼儿园开展早期stem教学的四个建议。在《早期stem教学》书上,还有87活动案例等待着你和孩子来开启神奇有趣的探究之旅奥。
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