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图画书教学之路
领读：况泉
大家好，我是况泉。今天为大家分享《图画书教学之路》这本书中的早期阅读图画书文本的核心经验。
首先，我们来了解一下早期阅读图画书核心经验，它指的是3~6岁儿童进行阅读时，可以从图画书中获得的最重要、最关键的经验。它包含四点：图画的经验、文本的经验、图文结合的经验、图画书结构及其内容的经验。
今天为大家分享——文本的经验
文本的经验包含三点：理解和感受文本、体验文本风格、使用文本。
第一，为大家分享理解和感受文本的经验。
首先，我们一起来听一下这段文本：
“小鸟问妈妈，为什么我不能玩水，像小鸭那样？
小鸭问妈妈，为什么我不能抓蝴蝶，像猫咪那样？
猫咪问妈妈，为什么我不能吃红萝卜，像小兔子那样？”
这段文本它非常贴近幼儿好奇的天性，帮幼儿问出一连串的问题。作者使用倒装句，行文句句押韵，同韵到底，在念诵、朗读、学习中幼儿获得倒装句语用的经验。
图画书的作者会运用文学的手段，提供机会让幼儿学习和使用词语和句式，帮助幼儿理解、感受和表达画面、内容、情境和主题。
第二，为大家分享体验文本风格的经验
文本风格是指文本给人感觉整体文字语言的格调。类似优美、清新、幽默、生动等字眼。不同的词汇和语句方式，会呈现不同的文本风格。如，儿童诗歌类图画书的语言具有广阔多元的语言风格特征，它可简洁明快、活泼有趣、也可戏谑滑稽；散文类图画书的语言清新优美、明丽清澈；故事类图画书采用叙事性语言的风格；知识类图画书则采用说明性语言的风格。因此，不同的文本风格会带给幼儿不同的阅读体验和感受。
第三，为大家分享使用文本的经验
文本能为幼儿提供学习和运用语音、语义、语法和语用的经验。幼儿在阅读图画书之后，会结合图画书中习得的文本经验和生活中的语言，自发的即兴创编语言和平日场景中的对话。因此，在生活中，幼儿偶尔会崩出具有文学气息浓厚的童言童语，这都是幼儿获得使用文本经验的证明。但对于文本学习的过程需要幼儿去沉淀与内化。
因此，从理解和感受文本、体验文本风格、使用文本的经验来看，图画书的文本能为幼儿提供丰富的语言经验，如，感知词汇、句子造成的声音效果；理解和感受词汇或句子的意义与情绪；在整体的语言情境中习得字、词、句的结构和规则；学习使用合适的词汇、句式和修辞手法来表达想法。所以，幼儿图画书的文本经验对幼儿的口头语言和书面语言的学习和发展都深具意义。
以上就是为大家分享的“早期阅读图画书文本的核心经验”，今天的分享就到这里。
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