中华女子学院儿童发展与教育学院副院长，博士，副教授。研究领域主要包括学前儿童语言发展与教育、儿童早期双语学习与教育和师幼言语互动与幼儿学习，曾经主持和参与多项省部级科研课题，先后发表有关幼儿语言发展与教育的论文18篇，有关儿童双语学习与教育的论文22篇，发表专著或编著4部，译著1部。有关幼儿园双语教育研究成果在幼儿园得到广泛使用。

图书介绍

主要内容：

   本书汇集了第五届全国幼儿语言教育研讨会25个优秀语言教育活动案例。每一个语言教育活动设计内容包括“设计意图”、“活动目标”“活动过程”和“活动反思”等，有关专家从促进幼儿语言学习关键经验的角度对每一个活动进行点评。这些语言教育活动涉及到幼儿语言学习的三类关键经验（⒈口头语言经验：谈话、讲述；⒉书面语言准备经验：前阅读、前识字、前书写；⒊文学经验：文学语汇、文学形式、文学想像）的学习和指导。

活动案例由幼儿园一线教师撰写，旨在帮助教师更加清晰地理解了幼儿语言学习关键经验的内涵，实现教育目标精准对焦，加深关键经验在语言教育活动中运用方法与策略的认识，步入语言教育质量提升之路。

读者对象：

幼儿园一线教师及其他从事学前教育研究的人员

本书特色：

市场上各种由幼儿园一线教师撰写的语言活动案例式书稿汗牛充栋，但一般都难以突破以下困局：孤立的活动设计无法向读者传达全面完整的信息，使其知其然不知所以然；缺少对语言学习关键经验的整体把握，随意性较大而系统性不足。

针对上述问题，本书在体例和内容选择上都专门做了考虑，首先无论是一等奖还是二等奖的活动，都包括“设计意图”“活动目标”“活动准备”“活动过程”“活动延伸”“活动反思”这些主干部分，从如何萌生设计该活动到活动完成后的反思，完整详实地反映了整个教学情境的发生、发展，最大限度地帮助“局外人”了解局内状况，特别是当发现最后的“活动反思”与最开始的“设计意图”互相印证时更能丛中受益。

另外，幼儿语言学习关键经验，充分影响着幼儿教师每日每时的教育教学工作质量，如何促进幼儿语言学习关键经验的获得将成为今后几年的学前教育热点领域。可是当教师心中缺乏足够的有关儿童语言学习关键经验知识时，幼儿园语言教育活动设计往往是盲目的，教师无法确定把握语言教育活动目标的定位、内容的选择和方法的择定。为了帮助教师解决这些长期困扰他们的问题，每组活动后特别加入了“专家点评”，众多长期从事学前儿童语言教育研究的专家深刻剖析了各组活动，厘清了其中所蕴含的关键经验以及在教学策略或手段上的得与失，能有效帮助教师今后有的放矢地组织活动，以达到最理想的教学效果。