内容简介
通过学前阶段的项目课程,幼儿可以探索环境,增长经验,健康而自发地成长起来。那么,什么是项目课程?它是否包括幼儿阶段所有学习的内容?是否适合年龄较小的幼儿或有特殊需要的幼儿?几岁最适合项目课程?它具体应该怎么操作?本书说明了项目课程的基本精神,提供了实施项目课程的具体步骤和多位老师的宝贵经验,具有很强的实用性和指导性。
作者简介
裘迪·哈里斯·赫尔姆(Judy Harris Helm) 路易斯州立大学国家教育学院副教授。她的教学生涯始于担任一年级教师,然后她从事了教学、指导以及设计幼儿教育和初等教育课程的工作,同时也在社区学院、大学、研究所训练师资。她曾接受重任,负责维雷斯卡·恒顿幼儿教育中心的工作。她是《开启幼儿学习的窗口:建档和评估孩子的学习经验》的作者之一,同时也是《项目目录l和2》的编辑。
丽莲·凯兹(Lilian Katz)博士 伊利诺斯大学香槟区幼儿教育系的名誉教授,也是伊利诺斯大学附属小学及幼儿教育资料库主任,发表过一百多篇关于幼儿教育、师资培训、幼儿发展和亲职教育等方面的文章和评论,并有多部专著出版,其中《与幼儿教师对话:迈向专业成长之路》以及《开启孩子的心灵世界:项目教学法》已在大陆出版。
译者简介
林育玮 美国伊利诺斯大学哲学博士(专攻幼儿教育),师范大学人类发展与家庭学系副教授
洪尧群 师范大学家政教育研究所幼儿教育组硕士,台北市阳明山小学附设幼儿园教师
陈淑娟 新竹师范学院幼儿教育研究所硕士,台北市芝山小学附设幼儿园教师
彭欣怡 师范大学家政教育研究所幼儿教育组硕士,台北市文山区万芳小学附设幼儿园教师
目录
第一章 项目课程与幼儿
项目课程教学
项目课程对幼儿的裨益
幼儿时期的机会与限制
与幼儿一起引导项目课程
第二章 开始
选择项目课程的主题
教师预先的计划
建立共同的经验
发掘幼儿的相关知识
发展幼儿想探究的问题
布置提供探究的教育情境
下一个阶段
第三章 发展项目课程
第二阶段的开始
为探究做准备
转入探究阶段
第四章 探究
实地调查
讨论及听取报告
进入第三个阶段
第五章 结束项目课程
使项目课程达到高潮
文件档案的用途
文件档案的种类
建档时可以运用的物品和设备
筛选文件档案
评估项目课程
第六章 引导幼儿进行项目课程的相关议题
课程要求、标准与项目课程
家长参与
科技的运用
针对特殊幼儿实施项目课程的支持
学习如同旅行
第七章 “消防车”课程
幼儿的探索旅程
结尾的反思
第八章 项目课程教学应用实务——项目课程计划日志
“项目课程计划日志”的介绍
阶段一:开始项目课程
阶段二:发展项目课程
阶段三:结束项目课程
参考资料
图书推荐
孩子是与生俱来的探索者。经验促使我们相信,学前阶段是启发并强化幼儿天生特质的理想时期,通过学前阶段的项目课程,幼儿可以探索环境,增长经验,健康而自发地成长起来。
—— 裘迪·哈里斯·赫尔姆