人一生的前几年奠定了孩子未来学习与发展的基础。近些年来，许多国家增加了对早期保育与教育的财政支持，更多的关注也转移到如何提高早期保育与教育的质量上。越来越多的研究表明，儿童获益的多少将取决于早期保教服务的质量水平，尤其是对处境不利的儿童而言。

本书通过跨国文献研究和元分析研究，对早期保育与教育的结构性质量（如师幼比、保教人员的培训和任职资格）和过程性质量（即师幼互动质量和发展性教育活动质量）的关系及其与儿童学习与发展的关联进行了细致地分析，总结出一系列关键结论及后续研究的路径，拓展了这一研究主题的知识基础，可以为提升我国儿童早期保教人员素养与学前教育机构服务质量提供有益的借鉴与支持。