- 一
如何与孩子沟通?
养成使用描述性话语的新习惯,即不加评判地描述和承认正在发生的事情。
今天我们来聊一聊“和婴幼儿沟通”的话题。我们在日常生活中是否常会这样评价孩子?“你这个捣蛋鬼!”“你太不听话了!”面对这样的声音和话语,我们似乎从来没有质疑过:这是一个真实的说法吗?如果事实不是这样呢?我们这样想,这样做,合理吗?
然而令人惊讶的是,和我们的文化相比,在委内瑞拉丛林中的耶夸拉印第安(Yequana Indians)文化里,没有关于小孩是调皮、不听话的说法。他们甚至没有形容调皮、不听话的词。他们认为孩子的一些行为是正常的,对他们来说就应该是那样。
这不禁让我们深思:曾经说过或听过的那些老话是否合理?我们与孩子交流的话语可能正在阻挠我们真正希望传递的内容。如果停下来,听听自己和孩子们的对话,我们可能会发现不少需要调整和改变的地方。那么,我们如何与孩子沟通交流呢?在《与我心灵共舞 满足婴幼儿的成长需求:安全感、被爱和被尊重》这本书里面,潘尼·布朗利女士给出了非常详实并且极具实操性的建议,帮助我们更好的与孩子进行沟通。
建议一:警惕评价式惯用语。
我们对孩子说的所有话基本上都属于惯用语。在我们的文化里,评论孩子成为了一种习惯:
你怎么能撒谎呢。
你就不会分享,是不是?
别捣蛋。
你吃起东西来怎么这么脏。
你怎么弄得到处都是。
在这个过程中,我们关注的是“孩子是什么样的人”,而不是行为本身——即“孩子做了什么”。这种结论性的陈述——对儿童做出的评价——势必会带来一系列严重的副作用。
建议二:切勿贴标签。纳瓦霍人(Navajo)曾说:“神圣的事情始于舌尖。注意你说过的话。你的言语造就了你周遭的世界。”
你太不听话了,快去睡觉。
笨手笨脚,我告诉过你不要碰。
别哭了,你怎么这么爱哭。
你是故意的吧。
试问,有谁真的想让孩子被这样一些标签定义一生呢?
此外,我们还要注意正面的评价也是在贴标签。
你真是个好孩子。
你真聪明。
你真棒。
做出正面评价带来的危害会比负面的小一些,但仍然难以避免一些副作用。当孩子听惯了这些评价,她会变得非常在意外界对她的看法,每做一件事情后都会寻求外在的认可。她甚至会认为自己的价值取决于周围人对她的评价,但很显然事实并非如此。
建议三:用描述性话语去“批评”。我们应培养自己使用描述性话语的习惯,描述性话语说明了发生了什么以及还需要做些什么。这样的方式既表明了你的心思,也会让孩子明白你的心思。比如:
你真是笨手笨脚的。→哎呀,被弄得到处都是,我们来收拾干净吧。
你真是个爱哭的孩子。→我知道这一定非常恼人,让你很不开心。
你吃起东西来怎么这么脏。→喝酸奶的时候就用你的勺子吧。
你就是不愿分享,是吧?→克赛纳正在玩呢,现在轮到她该玩那个玩具了。
你怎么能撒谎呢。→嗯,我知道承认自己做错了事有时并不是那么容易。
建议四:用描述性话语去认可。描述性的话语能够清楚地表明了孩子取得的进步,也同时让他们明白你期待看到的行为。比如:
你真是个好孩子。→谢谢,你把它放到了小宝宝能够得到的地方。
你真聪明。→做得真棒,你抓着这个爬上来了。
你真棒。→这个拼图还挺难的,你居然自己就完成了。
由此我们不难看出,与孩子交流意味着我们需要改变一些长期养成的说话方式,试着养成使用描述性话语的新习惯,即不加评判地描述和承认正在发生的事情。对孩子充满尊重的回应将成为我们与孩子建立伙伴关系的一个精彩的开始。
与孩子建立伙伴关系的过程中,我们还存在哪些误区?我们如何在孩子的日常生活中发挥积极的作用?来吧,让我们一起翻开《与我心灵共舞》这本书,以神经生理学、发展心理学、教育学等研究成果为依据,从婴幼儿的吃饭、睡觉、如厕、游戏等生活中的小事入手;去了解和理解孩子,更好的让孩子感受安全感和被爱,与孩子建立良好的伙伴关系!
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